吉田松陰先生

一昨日、今年も無事に萩の松陰神社に参拝することができた。

もう参拝も十数年になるけれど、松下村塾を訪れるたびに新しい学びをいただいている。そのものの奥深さというのは、意味やその人の遺訓や遺志を感じ尽くすほどの透徹した繰り返しと行動によって得られるのだと思う。

ただ一度きりで、出会うものもあれば、長年、先人の志に根ざした軌跡と言動を共に歩みながら噛み締め出逢うものもある。

私は吉田松陰先生と出会ってから、ずっと立志ということの意味、そして至誠という行動がどのようなことなのかを知りたい一心で突き動かされているように思う。

学問を正しくして、自らを修め、志に生き、忠孝を尽くす。

スローガンではなく、実践をした人生を歩んだ方だったからこそ、師と仰ぐに相応しい方だと常に実感する。

明治の維新の原動力になった、松陰先生の立志実践の塊、松下村塾。

その学びの中心には、士規七則がある。
その最後の七則目と、その戒めに記したものに本質が観える。

『一、死して後已むの四字は言簡にして義該し、
賢忍果決、確固として抜くべからざるものは、これを舎きて術なきなり。

 士規七則約して三端と為す。

曰く

「志を立てて以って万事の源となす。交を択びて以って仁義の行を輔く。
書を読みて以って聖賢の訓をかんがふ」

 と、士まことにここに得ることあらば、亦以て成人と為すべし。

                        二十一回猛士手録  』

私の自釈であるけれど七則目については、「学びは死ぬまで続くものだから、わかりやすい言葉すらもよく慎み意味を広め、深め、我慢強く不動の境地を築く以外に方法はないのである。」とした。

そして、松陰先生が仰ったのは「全ての行動は立志に根ざしたものを原点とし、自らを律して交わりを正しく選ぶことで仁や義に行じる生き方は無限に支えられ、聖賢の歩んだ遺訓を真っ直ぐに学び自らそれを全うすることを人生の糧とし生死の本懐とする。」とした。

この教育方針を中心に塾生には、この三端、「立志、択交、読書」を説いた。

戦後に感情論で刷り込まれた一部の人たちの都合で誤解されているけれど、これは生きる上ではもっとも正しい人間の「学問の定義」なのではないかと私は思う。

私も20代の頃、立志を定め、交友を選び、只管に聖賢の実践を学ぶと決意した。

そうしていることで、振り返ると随分色々なものに助けてもらった。

挫けそうなとき、負けそうなとき、その「学問」こそが自らを支えてくれた。

師にこのような大切な学びの定義を教わった松陰門下の生徒は本当に幸せだっただろうと思う。短期間の教育でも、これだけ日本を支える志士の原動力を生み出したのはこの先生の生き様と師道によるものであったのだと私は思う。

私は同じ時代ではないのだけれど私の周囲にいる素晴らしい師の背中と邂逅によって、この学問の意味を少しは理解できるようになってきた。

これも吉田松陰先生との出会いが端を発したと思うと本当に有難いことだと思う。

最後に、松陰先生の師道がその言葉によって示されたものがある。(維新の先達 吉田松陰 田中俊資著)

「理由なくして人の師となるな。又、考えもなく人を師とするな。人に師たるの力があって師となり、師と仰ぐ価値のある人を師とせよ。師と言い弟子と言うも、昔の偉い人から見れば、皆その門人である。同じ門人でありながら、師と言い弟子と言うことは遠慮すべきでなかろうか」

松陰先生は、本質に師弟というものなく、常にその方向が同じであることを言っているのだと私は思う。こうやって実践を通じて弟子とともに学び続けるということを第一義になさっていた。

師も弟子も深いところでは志の中で常に平等であり、同志というものなのだと自らの実践を以て語っているように思えた。

そして、師弟としての感慨として私が松陰門下でとても共感を抱いている弟子だった品川弥二郎が松下村塾に通う心境に際しこんな言葉を遺している。

「自分は朝起きてから夜寝るまで、一所懸命に読んだり抜き書きしたりして、或いは感じて泣き、或いは喜んでおどり、勉強をやめることができない。」

貧しい家柄に生まれながらも、松陰先生に出会い、本当の学問の素晴らしさに打たれた感動がヒシヒシとその言葉から伝わってくる。

私自身、カグヤという会社を通して、松陰先生の軌跡を歩むような学問の実践ができているのかどうかを顧みると本当に反省することが多い。至誠とは、同志とともに歩む中に見出す境地なのかもしれない。来るものは拒まず去る者は追わずとは本質は、人間観を明らかに徳を積むことにあるのかもしれないとつくづく思う。

これからも深い邂逅を学び合いで得たいと願う。

そしてやはり私は今の子どもたちのことを思い、未来の子どもたちのことを憂う、そして世界の平和を祈る。。

子どもたちが生きる力を存分に発揮できる本当の学問に触れ、立志し、死ぬまで自分にしかできないことで自らの人間を創っていけるような社会環境を創造できるよう社業を通して、弛まずに至誠を貫いていきたいと改めて誓う。

自立して働くということ

人間が生み出す社会というのはお互いを尊重し合い助け合い成り立ってきた。
今までもそうだし、これからも助け合い生きていくのが社会だと思う。

しかし物質的にも環境的にもあまり満たされ続けていると傲慢になることがある。

人が人に助けられている、自分だけで生きているのではないということを日々の小さな喧噪や日常の中で忘れて自分のことばかりを思い煩うようになっていくとそういう感覚がマヒしていくのだと思う。

人は助けたいと思える自分、思われる自分、誰かの何かの役に立ちたいというようなことのために力を発揮するようにできている。なぜなら本質的に自分のためにというのは周囲がいるから考えられることだし、周囲もなく本当に世界で一人で生きているのならば自分のためとは言わないはずだ。

どんなに忘れてもこの世に生まれてくるためには、先祖の恩恵、父母の愛、周囲の見守り、奇跡的な関係の中で自分が生まれはぐくまれてきた。

その色々なものの中間にあって生きているのが人間だということだと思う。

そしてだからこその「自立」ということ。
教育が自立に深く関係し、人間力を養うのに大事なことだと本当に思う。

論語にある、

子曰、
吾十有五而志于学、三十而立。
四十而不惑、五十而知天命。
六十而耳順、七十而従心所欲、不踰矩。

孔子が言われる、十五にして学に志す、そして三十にして立つ。
四十にして惑わず、五十して天命を知る。
六十にして素直に耳従い、七十にしてあるがままでも構わなくなる。

人間のあるべきようを示している素晴らしい遺訓だと思う。

そして、この三十にして立つの本質は、私は自立のことだと信じている。

みんなのお役に立てるように、皆の中での本当の一人になるためにも、自らの社会へ依存する甘えを捨て去り、共生を目指し、その仁と礼の実践に生きるということを決心したのではないかと私は思う。

色々な学びがある中で、自立というテーマに三十代で向き合えることは素晴らしいことだと思う。

働き盛りのこの時期、本当に働くということが何なのかを正視して誠を貫く実践を強めていきたい。

子どもたちにも仕事ということ、働けるということが、自分をこの世に活かす理由になり、幸せということが、いったいどのようなものなのかの本質を自らの社業を通じて伝えていければと思う。

とても幼い子どもたちがいる職場に縁があることに感謝し、自立した会社になるように改善と努力を続けていこうと誓う。

大欲と大志

一期一会を常に鑑みながらご縁をいただいていると、色々な方に出会う。

先日も関西にある保育園にお伺いすることができた。

長い時間をかけて正しいことを行おうと、自分の分限を守り、周囲にの流されずに古典にあるような正しい実践を継続して積んできていると徳が備わりできることが次第にたくさん増えてくる。

そしてその増えてきた中から、正しいことの延長に観えてくるものは、大欲だったりする。

たとえば、何よりも世の中を平和にしたい、子どもたちに美しい未来を残したい、多くの人たちの心の救済をしたい、など、どれも高い志に転換され深く根ざした理想の実現と追求に行動が変わってくるのは本当に不思議なことだと思う。

世間の肩書きに左右されない自然に陶冶されてくる人間の素晴らしさというのは正しい実践と教えにより誰しも立派に自立していくのだと思うと、自ら主体性を持って生きるということが心の荒蕪を救っていくのにどれだけ大事なことなのだと心底実感することができる。

私の尊敬する師、二宮尊徳翁の夜話にある。

「世人皆、聖人は無欲と思へども然ず。其の実は大欲にして、その大は正大なり。聖人之に次ぎ、君子之に次ぐ。凡夫の如きは、小欲の尤も小なる物なり。それ学問は此の小欲を正大に導く術を言う。」(夜話217より)

常に、志を高くし、身を恭しく慎み、謙虚に正しい実践を積んでいく人は、一見、自分に厳しく無欲に見えるけれど、その内面では、自分の命を超えた大きな使命と天命によって聖人の如く歩んでいるのだとも思える。

そしてそこには、目に見えない大いなる気のようなものが働いているように思う。宗教でもなく、哲学思想などでもない、この「気」というもの。

天地自然の間にあって眼には観えないものがこの「気」なのだと思う。

先日、仕事を通じて私が兼ねてより深いご縁を感じていた鞍馬山とのご縁があり訪問することができた。

私の名前は、同じく天狗を祀ってある九州英彦山の霊泉寺の高僧にいただいたものだったのでその天狗大僧正を祀っている鞍馬山に人生の一期一会の機に必ず触れてみたいと思っていた。

やはりその地に踏み込むととても不思議な場所で、文献にあるように太陽、月、大地からなる山となっていて宇宙を尊天として、その広大無辺な調和による霊亀を感じれる場となっている。

本殿への道のりの中にとても私にとっては素晴らしい邂逅となる言葉に出会うことになった。

そこにはこう書いてある。

      『天を仰いで
        悠久なる理想を懐き
         高山によじて
         広大なる気宇を養う
       これ人界のみ許されたる秘境なり』 (鞍馬寺より)

この言葉に出会い、すぐに書き取り、今も何度も読み返しても、心胆に沁み渡り勇気が込み上げ湧いてくる。

どんな出来事にも深い意味があり、通すべきものは通し、通すべきではないものは絶対に通さない。

秘境の人界。

だからこそ生まれてきた以上、自分にしかできないことで天地自然の中で悠久なる大欲をもって自らを修め養う。

子どもたちにも、そういう自分にしかできないことで志を持てるような共に思いやりを持って認めあえる素晴らしい自然なる社会が実現できるようにその人の命が持つ素晴らしいものを引き出すような環境を創造し、広大な気を以て感化していけるように謹厳に日々の脚下に正しく努めていきたいと改めて心に刻む。

この出会いと邂逅に再び心からの感謝。

確かな意味

日々、意味を感じながら生きていると色々なことに出会う。

二度と同じ事は起きないし、ひょっとしたら二度と会えない人もいるのだから常に人生は一期一会に満ちていると思う。

子どもたちとの出会い、お客様との出会い、朋との出会い、その出会いに確かな意味は在る。

先日、ある園の経営会議に参加してきたのだが、意味があるものをどのように意味があるのかを決めるのは、妥協ではなく受け容れることだと話した。

どんな出来事も、どのように開き直ってすべてを前向きに受け容れるかでその意味が異なってくる。

過去の出来事は、今の自分を形成するのに必要なことであったし、過去の出来事を肯定しているから今はそれが愛おしく思え、受け容れることができる。

肯定するためには、味わうことが大事だと思う。

それは後悔ではなく、反省することだ。

意味のある反省とは、「ああ、一度きりのこの人生、本気でやったのだから仕方がない」というように自分の今のすべてを一度受け容れ、その上で次はもっと学ばせてもらおう、次はもっと大切にしようというような心構えに変換していくことだとも思う。

結果だけでは分からないものが世の中にはたくさんある。

そして周囲が意味付けした仮初の真実もたくさんある。

しかし、本当に大事なのは、自分の生き方や信念、志に対してどれだけ正対したかがその人にとっての確かな意味になるのだろうと思う。

いつの日か、その日は来る。

一日一日を噛み締めて、そして味わって、今を生き切るほどの確かな意味をもって歩みを強めいきたいと思う。

子どもたちには、自分の人生は自分が主人公になるということ。

そしてその絵は、自分にしかできないもので自分自身が描いてほしいと心から願う。

心力

日常的に人は肉眼に頼って判断する。
当然、目の前に入るものはすべて変わらないものと定義されそれを認識することで物事を決めている。

しかし本当のことはほとんど肉眼だけでは分かるはずがない。そこに確かな心の力が育っていないと真実を見ようとせずにすぐに決めつけたくなるものだ。

早く決めつけたいというのは、脳が心を遠ざけ現実から逃げて楽になりたいやもう考えたくないという習慣がそうさせるのかもしれない。

特に不安、あせり、葛藤、不信などあればもうその人の心は曇っている。

天気もそうだが、曇ったり、晴れたり、日々は変わって見える。

しかし、その本質は変わることはない。

循環の理もそうだし、地球というものの存在自体であることに変わりはない。
満ち欠けする月も月としては変わらないし太陽も変わらない。

そこを変わるという人間があるだけなのだとも思う。

そして人間はあまりそういうものは普段から観ようとはしない。
当たり前というものだからだ。

そしてそれが当たり前と決めた他人の仮初や評価を考えたくないから信じたいからだとも思う。そして主体がなければ、そういう止観することもやろうともしない。

またそうなると長期的出来事や短期的出来事を洞察する力が濁り、学びや命というようなそこに意味があることをも感じなくなるものだ。

そして幸運も不運もその時の気分次第となってくる。
仕舞には、刹那的に欲望のままに己を使おうとさえしてくるのだと思う。

道徳や倫理というものは、主体的に自立して考えて周囲との人間関係や環境との相互作用で学ぶからそういうものが自然に体現されていくのだろうとも思う。

話が戻るがそういう心に正しい思想や深い哲学、実践学問からの心力が備わると、そういう刷り込みが次第に取り除かれ、上善は水の如くなってきて透きとおった穏やかで調和する自然になっていくのだと思う。

日々、曇ったり汚れたり、積もったりする刷り込みや穢れをどう取り除き人間力を育むかはその人のあるべきよう、あるがままを助けるためには必要不可欠な生きる要素だと思う。

そしてこんな時代だからこそ、そういうものにさらわれない様に大事にしていかないといけないと私は思う。

人間力と心力はきっと、これからのこの世と自分の本質を知り、自然に使命や天命を全うするための生きる力となるのではないかと私は思う。

子どもたちには、自分自身の誠を貫く脚下の実践と背中の感化を通してそういう目に見えないものを譲っていけるように常に心の力を磨いていきたいと思う。

行じる

先日、ソフィアバンクの田坂広志先生の講演をカグヤのクルーと一緒に拝聴した。

田坂先生とのご縁は、もう数年前になる田坂塾での邂逅になる。

あの頃からまっすぐに動じずに変わらずに、ご自分の本懐を遂げるための実践をなさっているのが今回の講演でもひしひし伝わってきて感動した。

講演の中で印象に残る言葉はすべてに及んだけれどその中でも印象深かったのは

「最も正しいメッセージはすでに過去の思想家や哲学者などによりほとんどすべてが語り尽くされている。しかし今の時代の大衆はそれを忘れているだけである。そしてそれを行じるというのはなかなかできないから難しいのである。」

という言葉。

語っているご本人が学び、それを実践してみて語るからこそ心に響くメッセージに感じた。

私自身、自問自答したりもそうだし師匠や名著、メンターとの出会いで得られる言葉も行じるとなるとそれは別物だと本当に実感する。

よく学者の方々が明快に答えられるのを拝見しても、実際にやろうとするとそれはその通りにはまったくいかない。

やはり孔子や二宮尊徳のように実践したものが遺した軌跡を辿ることが行じようとするものには真の助けになるのだろうと思う。

私たちも園では、様々な取り組みについての参考例を話すことがある。

私たちは会社の理念に「やったことしか語らない」というものがある。
会社では、様々な実践のルールがある。

そしてそれが次第に増えていく。

その増えていくのは、それが現場に必要だと感じたものは定義をつけて意味を見出し、それを実践することで真理を掴み取っていくためにもやっている。

そしてそこで学んだことを、園の先生方へお伝えして一緒に行じることを認めあい実践を増やしていくようにしている。

いろいろな評論や分析系の方がいらっしゃるが、高度なコミュニケーションは言葉を使わないと私は信じている。

コミュニケーションが高度になってくると、人は実践だけで伝えていくのだと思う。それを別の言い方では感化というのかもしれない。

しかしそういうものがなければ人は決意や覚悟、本気という人生に響くような大いなる感動も邂逅も得られないし伝わることはないと自らの体験からも私は信じている。

子どものモデルになるような大人とは、自らが理想と建前と使い分けるのではなく実践することで得た、矛盾も内包しても揺るがない信念、一円融合した叡智や智慧を語ることなく心胆を以て伝えることがもっとも相手のためにもなるのだろうと思う。

言葉で喋ることや物を書くことがどうこうではなく、その人に裏付けされた自分を律する厳しく豊かな実践がどれだけ練りあがっているのかを見てもらうような道徳的な社会に未来がなっていければといいなと思う。

子どもたちが安心して成長していけるような良い大人の背中を見せていくためにも、社業の実践を通して学びを深め行じることを優先して丁寧に歩んでいこうと思う。

一期一会に再び感謝。

一を以て貫く円

教育界だけとはいわず世の中にはたくさんの偏見がある。

たとえば、先生と呼ばれる人たちは先生であるがゆえに周囲よりも自分が高く見てしまうことがある。医師などもそうだが、次第に目線が高くなってくる。

周囲がそう思わせていくこともあるのだと思う。

そしてそれが肩書きの量などで余計に増えていく。
それを偏見というのかもしれない。

本当に不思議だなと思うことがある。

たとえば、利益を出す会社員は世間では「業者」と呼ばれる。出入り業者という言葉もある。そして出入り業者という言葉があるから出入り禁止という言葉がある。それは、何か出入りを禁止するという絶対拒絶と脅しのようなものを意味するのだろうと思う。

きっと片方の立場が強いからその言葉を使う。
もしも平等ならば、お互いに話あってしかるべきものなのだと思う。
そうなると「お互いにあわないから仕方がなかったね」となるのだと思う。

そうやって得てして出入り禁止などと伝える側を洞察してみると、民間ではなく官僚の方がよく使っている言葉であることは見ていると分かる。

常に何を背にして話をするかで話し方というのは変わってくるものかもしれない。

たとえば、官僚や先生は研究者を重宝する。具体的な研究をしているからその知識を教授いただくためにいろいろと媚び諂うことがある。これも私の偏見といわれるかも知れないがたとえばこの教育業界は「研究者」という肩書にとても弱い。

最近ある現場で実感したけれど、単なる社長という肩書よりも研究者とした方が評判が良くなるもの確かだ。

そう思うとき、如何に人は話をきちんと自分で咀嚼し、その人の風格や人格を確かめず、その人のそのままの存在を認めるのではなく、肩書きのみを判断して物事を評し喋ってしまっているかがよく分かる。

昔、二宮尊徳が農民の立場でたくさんの人たちの心田を一人で耕した。
肩書きもなく、実践のみで世の中のたくさんの人たちを救った。

宋代の碩学・張横渠にある。

天地のために心を立つ
生民のために道を立つ
去聖のために絶学を継ぐ
万世のために太平を開く

という言葉がある。

真に、いろいろな人間がいても自分を鼓舞し大志を貫徹する人は、評されることには微塵も動ぜず、常に偉大な思想と自らに捉われない泰然としたものが備わっているのだろうと私は思う。

今も昔も、人間のそういうものの見方、偏見はあっただろうにと思うと不動の覚悟が備わっていた二宮尊徳を心から仰ぐ。

成田山での断食直後、二宮尊徳の詠んだ詩にこういうものがある。

「打つこころ あれば打たれる 世の中よ 打たぬこころの 打たるるは無し」

私は、まだ自分が揺れ動き乱されることがある。きっと無意識にもどうしてもどこかで人を打つ心を持っているのかもしれないと猛省させられる。

立派な人は多くの人たちに触れていく中で、物事を正しく観て取る人は人間を評するようなことはしない。そして人間はいろいろあるのだから、それをそのまま受け容れていくような寛大な器がそこにある。

古人の聖賢は皆、そういうものが周囲にあったはずだし、その中でも道を志して道に恥じない生き方をなさっていたはずだ。

どんな時代でどんな生き方があったとしても、偏見を持たず、人としての思いやりを貫けるようなものを持つことは何よりも大事なことなのだと思う。

最後に、そうやって私のように揺れ動いてしまう偏見の世の中にあってもとても勇気が戴けることがある。

それは、同じような志を持った同志や朋が誰が何と言おうと自分にしかできないことを貫き、この国や子どもの将来のことを憂い、ともに歩んでいると実感する至上の邂逅の時間だ。

論語にある。

子曰わく、学びて時に之を習う、亦よころばしからずや。
朋遠方より来る有り、亦楽しからずや。
人知らずしてうらみず、亦君子ならずや。

(孔子が言われた、聖賢の道を学んで時に応じてこれを実践し、その真意を自ら会得することができるのは、なんと喜ばしいことではないか。共に道を学ぼうとして、思いがけなく遠方より同志がやってくるのは、なんと楽しいことではないか。だが、人が自分の存在を認めてくれなくても、怨むこともなく、自ら為すべきことを努めてやまない人は、なんと立派な人物ではないか。)

私は、まだまだ未熟で人々が偏見を持たれるほどに自分の行いが至誠に通っていないのだろう。特に、肩書きを持っている人たちや教師、先生といわれる人たちから立場や肩書で人間を評されてしまうと尊敬したいという自分の感情を優先してつい腹を立ててしまうことがある。

しかし、子どものためを本気で思い、子どもの声を命を以て聴き届けるならそういうものもすべてまるごと受け容れてそれよりも先にある貢献のために自分を使っていくことを第一にすることが何よりも自分には必要なのだと真摯に思う。

これからも子どもたちがそういう偏見で物事を評するのではなく、いろいろな物事、出会う人々の中でも、一円観を持てるような人たちになれるように私の実践を以て社業を邁進していきたい。

感謝。

情報リテラシー9

最近、ニュースやテレビで何か有名な人が犯罪をおかしたりするケースが増えていてそれを面白がってマスコミが番組を制作しているのをよく見かける。

大衆にあわせてそういう有名人や偉人だと言われている人たちが失墜していくのを面白おかしくやるのは国家を維持する上でそれも人間には必要なのかもしれない。

しかし、悲しいことにどれだけ良いことをしても一つでも悪いことがあれば今までの功績やその人の真剣な人生を馬鹿にするというのはどういうものかと私は思う。

人間は何かが分からなくなってしまって失敗することもある、能力差や個人差、完全な人間などいないのだから組み合わせや運命のめぐりあわせもあるだろう。

だからこそ日々、自分を磨き、自らを修養し、良い師、良い朋と交わりながら天との対話、地での実践、人との約束を守ることはそういう運命のめぐりあわせのなかでも自分を正しく仁の生き方を貫くためには必要なのだろう。

社会は、何かの悪い出来事があっても良い方を観るのか、悪い方を観るのかではその後の社会全体のありようが変わってくる。

良い方を見ていけば、寛容な社会で穏やかで優しいものになる。
そして悪い方を見ていけば、世知辛い社会で堅苦しい厳しいものになる。

以前、私が訪問したオランダでは前者を大事にしていて常に物事の良い方を見ていくようにマスコミもそして大衆も意識して社会を創造する努力をしているように感じた。

社会を構成する大人の姿勢が問われる時代に入っているのだと真摯に思う。

子どもを思うとき、子どもたちはこの今の日本の社会をどのように思うだろうか?

大人は子どもに、「失敗してもいいんだよ」や「またやり直せばいいから」や、「悪いこともやったけど良いことの方が光っているよ」など、言えるだろうか。

そして子どもたちもその大人の言葉に本気に大丈夫だと安心していられる社会であるのだろうか。

それを思うとき、私自身はもちろん失敗すれば何かに巻き込まれればひょっとすると叩かれるかも知れない。すでに営利企業というだけで、あまり良い印象を持ってもらえない方々もいる。

特にこの日本の教育業界というところは、失敗者にとても厳しいように感じる。脱落者のレッテルを一度貼られると、もう二度と立ち上がれないように完膚なきまでに叩きつぶすし嫌な村社会での掟のような暗黙の了解でのいじめのような眼差しさえある。

社会を窮屈で頑なにしているのがもしも私の尊敬している教育界からだとしたら本当に悲しいことだと心から思う。

もちろんがっかりさせるようなことは誰もみんなやりたくはない。
教育に関わる企業にだって子どもの成長を見守る大きな社会的責任がある。

私自身、もっと自分には厳しく相手には寛容になるように人間を陶冶する努力を続け、短期的にではなく、長期的に見守る社会づくりに貢献できるようにもっと情報リテラシー力を磨き世の中を良くする方へ努めていきたい。

子どもたちが、安心して学び反省し、そして優しく温かい世の中で愛し合い認めあって生きれるような豊かな社会を残してあげられるようより社業に専念していきたいと思う。

ものごとの着眼

カグヤでは見守るほいくソフトというものがある。

それは子どもたち中心の目線に先生方がなり、教師や大人が持つ刷り込みを取り除くための動線を工夫されて創られているものだ。

子ども目線というは、大人になるとつい忘れてしまうものだ。子どもの可能性を引き出そうとするのに、上から押し付けて教え込もうとするのは子どもという存在を子どもだと思っているからだと思う。

一人の人間として捉えて相手の立場で考えることはとても大切だ。

そのソフトは毎年バージョンアップを続けている。

その中で人の出会いの面白さというか有難さを感じるのは、良いものを創るときは必ず良い出会いがあるということだ。

このソフトは開発までのご縁や出会い、そしてユーザーの方も素晴らしい方が多いのだけれども開発をともにしてくださるシステムエンジニアの方もとても素晴らしい。

いつもバージョンアップの開発の打ち合わせの際には、いろいろな大切なことを私に教えていただける。

今回の打ち合わせでは、システムを開発するにおいての洞察についてたとえ話をしていただいた。

ある会社からあるシステムの開発の依頼がありそれを受注した。それは以前、別のシステム開発の会社が開発したものだったらしい。それを見るととても粗末なもので複雑なものだったそうだ。それは酷いものだったらしい。

それを作り直すことになったのだけれども、こちらがきちんと整理してつくりシンプルなものにした後であることが起きた。

いざ稼働しようとしたとき使う会社からそのシステムが使えない理由が次々と連絡が入った。取引先が大手だからシステムを相手にあわせないといけないや、役員に年齢の高い人がいるのでITに無知なので操作を簡略化してくれなど、いろいろと聴いて改修していると以前どこかのシステム会社が作っていたあの粗末で複雑な酷いものと同じものになってしまっていたという笑い話だ。

そしてそのあとに、その体験からこのようなことをおっしゃっていた。

『物事がそうなるのは、そうなったからだ。』

だからこそ、常にシステムエンジニアは物事へ正対するときにはそういう視点・着眼点で物事を深く洞察しないといけないのということを語っていた。

私たちもソフトの開発をするとき、ある意味でお客さんの要望を聞かない様にしているところがある。一部からは融通がきかないと言われることもある。しかしそれは、別に技術的にできないのでもなく、自分たちの都合でやらないわけでもない、それは物事への正対を見通し見立て、それがどうなるのかをよく洞察しているからできないという判断をすることがあるからだ。

そしてそれを伝える側も、相手にそれを気付かせるような深い哲学と思想、そしてその開発へのこだわりが分かるものでなければ認めあうことはできない。

私たち開発者側も、そういうこだわりを持って創るからこそ本当のモノづくりの醍醐味をみんなで味わって本質に近づくことができるのだろうと私は思う。

現在、保育業界では行政指導で様々なルールが増え続けている。
表面上求められる一斉画一なルールは本質的に取り組んでいる園の邪魔をすることが多い。

一般的な大人目線のソフトもそれにあわせようと開発を躍起になっているが、私たちの見守るほいくは子ども主体と子ども第一を貫くように、細心の注意と、遠くを見据えて不動の改善を続けるように意識をしている。

不易と流行ではないけれど、今にあわせて後でずれさせ、粗末で複雑にするものよりも、園が求める本来のあるべきようとビジョンを見据えて、必要な改善を続けるようにしている。

それは何のためにこのソフトを作ったのかを忘れないでいることでもある。
信念とは、何かの物事の際に揺れ動かないから信念なのだというのだと思う。

今年は私たちのテーマでもある環境についてバージョンアップをする。

大人が便利で都合が良いような安易なものではなく、子どもにとってそしてその子どもを見守る「大人(たいじん)」にとって意味のある良いソフトをこれからも育てていこうと決意を深める。

トップダウン

先日、ある園で相談を受けた。

「今までずっとトップダウンで進めてきてそれでそこそこうまくいった、今だってそれでマネジメントしているし、それは企業や組織の経営者には当然必要ではないか」ということを言われた。

このトップダウンという言葉には、勘違いされるいくつかの罠があるように私は思う。

相手のことをまったく考えずに自分の都合だけを押し付けるのは文字通りトップダウン、説明の必要もない。

しかし、あらゆる立場の人たちを一つの円の中に容れて深く考察し、長き先を見通し公の精神と正しい道徳行としての「今」の判断はトップダウンではなくそれはリーディング(導く力)だと思う。

しかし通常の経営者は、自分が特別な責任者の立場だということで勘違いし経営は自分都合で進めていいのだと思っている方がたくさんいる。

そして職員には、自分を棚に上げて一方的に素直でいなさいと押し付ける方がとても多い。

そもそもこの「素直さ」というのは、巷では「常識があり何も考えず目上の人の言うことや組織の管理者に黙って従う」のが素直さだと勘違いされているところがある。

しかし古典などでも定義されている本当の素直さとは、以前にもブログで書いたが「正しく自分で物事の意味を咀嚼して考えて様々な価値観に柔軟に対応できる人」のことをいうのだと私は思う。

人間が価値観に柔軟だから、自分なりに本質を捉えて臨機応変に相手の求めるものに変化することができるのだと思う。それを「素のあるがままで直(なお)く在る」=素直さというのだ。

日本では子どもの教育現場を洞察しているとそれに近い事例をよく見かける。

学校や家庭の教育には、すべてではないけれど大人側の「しつけ」や「キョウイク」などという分かりやすい言葉でそれは子どもだからやって当然だと、相手の立場を考えずに常識を押し付け管理側の目線でそれをやろうとする刷り込みがある。

しかし、一個人としての人権を尊重しない大人や管理者の理不尽な言いようを子どもや相手は見抜き、「なぜそれをやらないといけないのか?」を聞いてくるし、それを時間をかけて考えて間違いを正してくる。そしてちゃんと分かった人はそういう安易な不合理な大人の意見には決して従わない。まただからといってそういう人を安易に排除すれば、素直で優秀な良い人材は育っていくことはない。

別にしつけやキョウイクがいけないと言っているわけではない。

本当に自立できる優秀で良い人間を育てるのならば、まず一般的な刷り込みで安易に従わせるのではなく自他ともにじっくりと話し合う時間をもっとゆったりと取ってお互いに語り合い認めあって進めていくことの方が本質的で大事なのではないかということを言いたいだけ。

私がコンサルティングの相談を受ける園でいつも不思議だなと思うのは、「うちの職員は自分で考えないんですよ」とか、「うちの職員は無能な人が多くて」や、「うちの職員は自由とかルールとかなかなか分からないのですよ」とか言われるけれど、今までそういう安易に管理者に従うようなそういうマネジメントを長年自分がやってきたのだから当然そうなるのではないかと私は思う。

そして逆に、「うちの職員はよくやっている」や、「職員が有能でちゃんとやっていて任せている」からなどとも聞くけれど、よくよく伺ってみるとそれは園長がよく現場のことが分からないだけの「単なる放任」になっている場合が多い。

その証拠に、現場の職員は不安で仕方がなかったり、もしくは必死で頑なに見栄をはっていたりすることがある。それはトップがリーディングしているのではなく、現場と経営を分けて管理するための方法の一つとして使っている場合が多い。

そして、自分が職員の文句を言ってもそれは単に自分自身の在りようの状況を話しているだけなのだから、それを根本から改善しないと良くなることはない。たとえば自分自身で自律し自由とルールを意味付けし、自立した有能なリーダーになっていくことしかそれを変革することはできないのではないかと私は思う。

対話をするには上からではなく相手の立場になって一緒にモノゴトに向き合い受容し自立をするからできることは多い。上からの理不尽や不合理はどこかトップダウンの刷り込みと印象がある。

そうならないためにも、目に見えない本質的な理念を対話の中心に据え、相手のことをよくよく共感し、受容していけば自然と相手は自分で考えるようになるものだし育っていくものだ。

理念なき自分都合の自分勝手なトップダウンでは、これからの価値観の多様化した現場では対応していくことは難しい。

だからこそ、現場をファシリテーションするスタッフを育てていくことが大事なことだし、それを育てる側のリーディング力はこれからの生きる力の要になっていくのではないかとさえ私は思う。

そもそもマネジメントを通して人間を育てているのだから、バブルだのグローバリズムなどのスキル論や議論は一切関係がなく、人間が歩んだ軌跡をよく考察した古典や歴史に照らし「正しく人を育てる」ことに通じているのがマネジメントの本質であるべきで、これからの学校は時間もお金もそういうところに使わない組織は必ず衰退すると私は思う。

現状よく周りを見渡しても子どもたちを育てる現場のマネジメントも、見守るのではなくそういう一方的なトップダウンをやっているところがとても多い。大事な教育現場でいつまでも変わらずそういうマネジメントを続けていたら世界でユニークに活躍する有能な自立型人材と自己実現していく場も少なくなってくるかもしれないなと私は思う。

まずは、私自身が組織の長として実践の襟を正し、立派で本質的に素直な人を育てる環境になり業界の未来と、子どもたちの自立に協力できるようにこれからも真摯に努めていきたい。